Ankica Karakaš Radošević

Radni materijal za evaluaciju  po obavljenoj  jednodnevnoj terenskoj nastavi.  Evaluacijski list je koncipiran na način da i učenici sa teškoćama mogu  riješiti pojedine zadatke. Osim provjere zapamćenih činjenica  traži se  dodatno istraživanje i povezivanje .

Gotov materijal

Listovi za evaluaciju nakon terenske nastave

radni-listovi-teren

Andrea Kager

Prezentacija za interpretaciju priče  na satu Hrvatskog jezika i analitičko promatranje na satu Likovne kulture.

Nastavnička priprema

Priča o Žar ptici

zar-ptica

Jasmina Dželadinov Milošević

Za provedbu ove aktivnosti, provela se izvanučionička nastava. Učenici se služe pametnim telefonom, istražuju vanjski prostor i fotografiraju šterne. Rade u parovima. Aktivnost je usmjerena napoticanje suradničkog okruženja i  implementaciju digitalne tehnologije u nastavi Likovne kulture. Nakon služenja pametnim telefonom, učenici se likovno izražavaju različitim likovnim tehnikama. Od likovnih radova i uz pomoć digitalnog alata Paint osmislili su kalendar.

Šterne

sterne

Ines Polanšćak

ppt. prezentacija za sat likovne kulture u 1. razredu
LIKOVNO PODRUČJE: modeliranje i građenje
LIKOVNI POJMOVI: geometrijska i slobodna tijela
MOTIV: vizualni – VUČEDOLSKA GULUBICA/JAREBICA
LIKOVNO-TEHNIČKA SREDSTVA I LIKOVNE TEHNIKE: glinamol

GEOMETRIJSKA I SLOBODNA TIJELA - likovna kultura

geometrijska-i-slobo

Jasmina Štefović

Materijal opisuje povijest fanzina sa primjerima te daje kratke i sažete upute kako izraditi isti na određenu temu sa primjerima

Fanzin 2025

fanzin

Petra Večerić

Ovaj scenarij poučavanja namijenjen je učenicima osnovne škole (3. razred osnovne škole), a integrira likovno izražavanje, osobni razvoj i međupredmetne kompetencije kroz promatranje, modeliranje, pisanje i tjelesnu ekspresiju. Tematski se oslanja na rad hrvatskog kipara Ivana Kožarića, čime se učenike upoznaje s njegovim stvaralaštvom, ali i potiče na osobnu interpretaciju umjetnosti kroz različite izražajne medije.
Materijal je strukturiran kroz četiri međusobno povezane aktivnosti koje prate logički tijek učenja: od uvodnog promatranja i razgovora, preko praktične likovne izrade i jezičnog izražavanja misli, do tjelesne interpretacije umjetničkih djela. Aktivnosti su osmišljene tako da učenici aktivno sudjeluju u svakom koraku – opažaju, oblikuju, razmišljaju, dijele, uspoređuju, izražavaju i reflektiraju. Ključna pedagoška vrijednost materijala je u povezivanju kognitivnog, emocionalnog i kreativnog razvoja učenika, uz primjenu načela vrednovanja kao učenje.
Scenarij potiče razvoj vizualne pismenosti, osjećaja za prostor, volumen i masu, kao i verbalnog izraza kroz introspektivne rečenice. Učenici promatraju originalne skulpture Ivana Kožarića i kroz njih istražuju odnose između forme i osjećaja, fizičkog i misaonog izraza. Time se razvijaju sposobnosti samorefleksije, kritičkog mišljenja, empatije i suradnje.
Posebna vrijednost materijala je njegova prilagodljivost. Aktivnosti su oblikovane tako da se mogu diferencirati prema sposobnostima učenika, uz jasno predviđene mjere potpore za učenike s teškoćama, kao i dodatne izazove za darovite učenike i one željne dubljeg istraživanja. Potiče se primjena digitalnih alata (npr. Padlet za dijeljenje misli), čime se proširuje komunikacija izvan učionice i razvijaju digitalne kompetencije.
Scenarij je interdisciplinaran, inkluzivan i suvremen, osmišljen za razvijanje izražajnosti u širem smislu – likovne, jezične i tjelesne – te poticanje unutarnjeg dijaloga učenika s umjetnošću, sobom i drugima.

Glava puna misli

glava-puna-misli

Dragica Antolović

Izložba učeničkih ostvarenja prema autoričinoj metodičkoj koncepciji online nastave likovne kulture 2020. prezentira šezdeset radova iz pet podtema GIK-a LK petog razreda. Fotografije svojih radova snimili su učenici. 




Autorska metodička koncepcija online nastave likovne kulture  - izložba 

izlozba-likovnih-ra

Stela Čuturić

Antoni Paškov

- Odgojno-obrazovni program razvijen u sklopu projekta Hrvatske akademske i istraživačke mreže CARNET
- Kurikulum za izvannastavnu aktivnost za razvoj digitalnih kompetencija učenika 
- Za učenike 7. i 8. razreda OŠ, 1 sat tjedno = 35 sati godišnje
Svrha i opis kurikuluma izvannastavne aktivnosti učenika
Kurikulum izvannastavne aktivnosti usmjeren je na razvoj kritičkog mišljenja učenika o utjecaju umjetne inteligencije i tehnologija u nastajanju, razvoj digitalnih kompetencija te osposobljavanje za praktičan i kreativan rad s tehnologijama u nastajanju. 
U toj aktivnosti učenici će biti aktivni sudionici u proučavanju i kritičkom promišljanju o digitalnim tehnologijama i umjetnoj inteligenciji te o njihovu utjecaju na život – ne samo u učionici, nego i u svakodnevnim aktivnostima.

Iskustva i zazovi u provođenju eksperimentalnog projekta temeljenog na UI - BrAIn

izvannastavna-aktivn

Josip Kanis

Materijali sadrže prezentaciju za izvođenje nastave. Predviđena su 4 školska sata za izradu rada. Učenici izvršavaju likovni zadatak u grupi. razvijaju i primjenjuju originalna i kreativna riješenja u 3D stvaranju. Razvijaju suradničke i komunikacijske vještine kako bi podijelili svoje zamisli i ideje s drugima. 

Likovna kultura